來(lái)自大洋彼岸的見(jiàn)聞（第二篇）

來(lái)自大洋彼岸的見(jiàn)聞（第二篇）

近年來(lái)，保定三中的對(duì)外交流工作如火如荼，國(guó)際化發(fā)展正在提速，并立志打造保定市教育國(guó)際化窗口學(xué)校。學(xué)校以具有前瞻性的目光把推進(jìn)學(xué)校的國(guó)際化納入學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略，旨在顯著提高教師國(guó)際視野和國(guó)際化意識(shí)與能力，培養(yǎng)具有國(guó)際交往能力的精英人才。讓外籍專(zhuān)家“走進(jìn)來(lái)”，派優(yōu)秀教師“走出去”，拓展加深對(duì)外合作交流，擴(kuò)大師生國(guó)際視野。更重要的是，為三中學(xué)子除在國(guó)內(nèi)高考外打開(kāi)了一扇通往世界的大門(mén)，為他們提供了更廣闊的發(fā)展方向與空間。

第二篇
      王宏偉

2016年2月1日至9日，應(yīng)中美教育聯(lián)合會(huì)的邀請(qǐng)，保定市第三中學(xué)4位老師和26名三中學(xué)子一行到美國(guó)洛杉磯Edgewood 高中進(jìn)行文化交流活動(dòng)。在整個(gè)交流過(guò)程中，我本人對(duì)美國(guó)高中的教育教學(xué)情況有了初步了解，現(xiàn)將自己的感受與大家交流。

美國(guó)的高中也很注意利用校園環(huán)境對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)教育：在Edgewood 的校園里的廣場(chǎng)周?chē)?，有一些旗桿，上面掛著一些著名大學(xué)的校旗，校方的用意是想借助這個(gè)隨處可見(jiàn)的景觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)這些大學(xué)的了解和向往，這一點(diǎn)和我國(guó)高中的做法有異曲同工之處。

小班教學(xué)優(yōu)勢(shì)多：我們觀摩的幾節(jié)課上，班容量都很小，有的十幾人，有的二十幾人，這也是整個(gè)學(xué)校所有班級(jí)的情況。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，三十人左右就是大容量了。這樣少的學(xué)生人數(shù)，給教學(xué)過(guò)程帶來(lái)很大便利，同時(shí)也使教學(xué)效果更加明顯。因?yàn)槔蠋熆梢躁P(guān)注到所有學(xué)生的一舉一動(dòng)，而且可以和學(xué)生頻繁的互動(dòng)，而使所有學(xué)生都參與到教學(xué)中來(lái)。學(xué)生很少有走神或者不好好聽(tīng)課的現(xiàn)象，他們的坐姿雖然很隨意，但是都在認(rèn)真參與課堂活動(dòng)。

教學(xué)形式多樣，沒(méi)有滿堂灌的現(xiàn)象：由于學(xué)科內(nèi)容及評(píng)價(jià)機(jī)制的不同，美國(guó)高中的老師們?cè)谑谡n過(guò)程中沒(méi)有一直講課，甚至很少講課，而是指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究進(jìn)行學(xué)習(xí)。在一節(jié)美國(guó)語(yǔ)文課上，老師給學(xué)生布置的是一本小說(shuō)，要求學(xué)生在課下進(jìn)行某個(gè)章節(jié)的閱讀，課上時(shí)間就相關(guān)內(nèi)容提問(wèn)。老師設(shè)置的問(wèn)題有不同的層次，學(xué)生們會(huì)積極舉手回答，有時(shí)老師也會(huì)單獨(dú)提問(wèn)某個(gè)同學(xué)?？此坪?jiǎn)單的課堂環(huán)節(jié)，其實(shí)需要師生雙方在課下都要做到足夠的準(zhǔn)備工作：學(xué)生要評(píng)判地理解作品，才能形成自己的想法；老師要更加深入的思考，才能引導(dǎo)學(xué)生去如何評(píng)價(jià)作品。所以雖然美國(guó)課堂上看不到我們課堂上的大量練習(xí)，其實(shí)學(xué)生在課下學(xué)習(xí)得并不輕松。另外一節(jié)歷史課上，老師授課的內(nèi)容是美國(guó)的兩個(gè)政黨。老師給學(xué)生指導(dǎo)了一些研究方向及網(wǎng)站，就讓學(xué)生開(kāi)始查找資料并做海報(bào)。學(xué)生們?cè)谡n堂上就用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行搜索，積累素材，之后小組合作制作海報(bào)。這樣的教學(xué)過(guò)程使學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手探究而獲得相關(guān)知識(shí)，從而能夠逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣及能力。比較起來(lái)，我們的課堂上更多的是學(xué)生被動(dòng)接受老師講授的知識(shí)，從而降低了對(duì)知識(shí)的珍惜度及耐久度。

外語(yǔ)教學(xué)注重實(shí)用性：作為一名外語(yǔ)老師，我更加關(guān)注的就是國(guó)外中學(xué)怎么進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)。這所高中開(kāi)設(shè)了兩門(mén)外語(yǔ)選修課，即漢語(yǔ)和西班牙語(yǔ)。我們觀摩了兩節(jié)漢語(yǔ)課，從而體會(huì)到他們的外語(yǔ)教學(xué)更加注重語(yǔ)言的實(shí)用性。這節(jié)課的重點(diǎn)是介紹一些商店的特色商品及促銷(xiāo)活動(dòng)，相關(guān)的知識(shí)老師應(yīng)該在之前都進(jìn)行了講解。黑板上寫(xiě)著可能會(huì)用到的相關(guān)重點(diǎn)句型，學(xué)生們提前也做好了海報(bào)，這節(jié)課的主要內(nèi)容就是向大家展示。老師先給學(xué)生幾分鐘的時(shí)間用來(lái)熟悉漢字和句型，要求學(xué)生在介紹海報(bào)時(shí)不能照著手里的資料朗讀，但是可以參考。因?yàn)榘嗳萘枯^小，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)給大家展示，在展示的過(guò)程中可以看出學(xué)生的性格和掌握知識(shí)的程度，特別是對(duì)于有些害羞的學(xué)生，長(zhǎng)期參加這樣的活動(dòng)，無(wú)疑會(huì)對(duì)個(gè)人的全面發(fā)展有很大的促進(jìn)。在每組展示結(jié)束后，老師還就學(xué)生介紹的內(nèi)容對(duì)聽(tīng)眾進(jìn)行提問(wèn)，從而也杜絕了有些學(xué)生可能不認(rèn)真聽(tīng)的問(wèn)題。從美國(guó)高中進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程，我想到我們的英語(yǔ)教學(xué)也可以有一些改變。雖然在大環(huán)境的影響下，我們的英語(yǔ)教學(xué)更多是的為了提高高考成績(jī)；在高考指揮棒的指揮下，我們沒(méi)有口語(yǔ)考試，因此在實(shí)際教學(xué)的操作中往往也就忽略了口語(yǔ)訓(xùn)練，但是為了學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，我們可以考慮在不影響成績(jī)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)加入一些口語(yǔ)訓(xùn)練內(nèi)容，從而真正讓語(yǔ)言成為使用工具，而不僅僅是考試工具。

通過(guò)這次文化交流活動(dòng)，我體會(huì)到雖然中美兩國(guó)在方方面面有很大不同，但是在教育領(lǐng)域我們還是有一些東西可以借鑒。而且學(xué)校組織這樣的交流活動(dòng)，對(duì)英語(yǔ)老師的成長(zhǎng)是一個(gè)很大的促進(jìn)，讓我體會(huì)到了世界另一面的高中生活，開(kāi)闊了眼界，這對(duì)于我們今后的英語(yǔ)教學(xué)有很大的促進(jìn)，希望這個(gè)交流活動(dòng)能夠長(zhǎng)期開(kāi)展下去，讓更多的英語(yǔ)老師從中受益，從而對(duì)教學(xué)有所提升。

掃一掃，關(guān)注保定三中