楊英虎校長：激發(fā)微智慧，再創(chuàng)新佳績

激發(fā)微智慧，再創(chuàng)新佳績
---第四屆“教育教學(xué)論壇”楊英虎校長總結(jié)

一年一度的教育教學(xué)論壇已成為我們盛大的年會，今年我們要求全體教職工參加，就是要以此為契機，讓我們更了解自己的學(xué)校，更理解當(dāng)前的改革與發(fā)展，更要以此為平臺，加強彼此的學(xué)習(xí)交流，激發(fā)智慧，再創(chuàng)佳績！

今年的論壇發(fā)言人有來自教學(xué)一線的七位教師代表以及來自三個年級的四位班主任代表，他們的發(fā)言非常充實而有感染力！令人感動，欽佩！他們是我校優(yōu)秀教師的代表，正是我們這個優(yōu)秀的團隊，鑄就了三中的輝煌！

一、激發(fā)微智慧、微創(chuàng)新

智慧與創(chuàng)新往往是從“微”處開始，“微”是細節(jié)，“微智慧、微創(chuàng)新”體現(xiàn)的是實實在在的過程。這次教學(xué)論壇的七位老師分別從課堂的激情、鮮活、興趣、細節(jié)、落實、個體關(guān)注、場境營造幾方面談高效課堂，這本身就是從微處研究；教育論壇的四位老師的發(fā)言也都體現(xiàn)了對教育細節(jié)的關(guān)注和研究。這些智慧與創(chuàng)新舉措都來源于我們的教育教學(xué)實踐，有很強的操作性。李紅波老師把一個“你聽懂了嗎”換成三個層進性的具體問題，就取得了很好的效果，這就是微創(chuàng)新，我們就是可以“微”至此。每一個微智慧、微創(chuàng)新都蘊含著大境界、大情懷，要有細致的觀察、深刻的思考，要有對學(xué)生的尊重、對教育的熱忱，才可有不斷迸發(fā)的“微智慧、微創(chuàng)新”！

二、教學(xué)是科學(xué)，又是藝術(shù)

科學(xué)是理性和邏輯的，藝術(shù)是感性和唯美的；科學(xué)是客觀規(guī)律，體現(xiàn)共性，藝術(shù)是審美體驗，體現(xiàn)個性；科學(xué)是把事情做對，藝術(shù)是把事情做好；科學(xué)是經(jīng)濟基礎(chǔ)，藝術(shù)是上層建筑；科學(xué)要遵循規(guī)律，藝術(shù)需要創(chuàng)造。教學(xué)上講究科學(xué)就是要熟知學(xué)科特點，學(xué)情特點，摸索教學(xué)規(guī)律；教學(xué)上要講究藝術(shù)就是要研究教學(xué)的智慧，以創(chuàng)新的思維更有效地解決現(xiàn)實問題。王建文老師的《讓課堂更有魅力》、魏東旭老師的《為你寫詩,發(fā)揮班主任的語言文字魅力》，都是在積極探索教學(xué)上科學(xué)與藝術(shù)的統(tǒng)一。我們的高效課堂應(yīng)該是兼具科學(xué)性與藝術(shù)性的課堂！

三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣很重要

興趣是最好的老師，激發(fā)興趣可以事半功倍，而如何激發(fā)興趣則體現(xiàn)我們的智慧。李潤芳老師“打造鮮活的課堂”，讓知識與能力鮮活起來，讓新授課和復(fù)習(xí)課都鮮活起來，學(xué)生怎會不興趣盎然呢？劉彥杰老師想各種辦法“激發(fā)興趣，提高成績”，在做題中尋找趣味，在書寫中營造趣味，在英英教學(xué)中激發(fā)興趣，學(xué)生怎會不躍躍欲試呢？王艷輝老師“打造智慧課堂的四大場境”，以生活場、思維場、情感場、和諧場，打造靈動、深邃、啟智而精彩的智慧課堂，學(xué)生怎能不深深陶醉呢？這樣的課堂就是高效的課堂，有了高效的課堂，才會有優(yōu)異的成績！
   四、教學(xué)要飽含激勵與情感，為學(xué)生注入源源不斷的動力

每個人每天都需要找到生命的支撐，更何況是十幾歲的孩子，支撐他們奮勇向前的也許不是遠方的目標，而是近在身邊的老師的一句鼓勵、一個微笑、一個關(guān)注的眼神、一次溫暖的談心，教師對孩子的關(guān)注至關(guān)重要，它能時時燃起孩子心中的熱情，當(dāng)這種關(guān)注成為常態(tài)，那么它將為孩子注入源源不斷的動力！史記東老師走下講臺，與學(xué)生融合在一起，鼓勵學(xué)生問問題，幫助學(xué)生解答疑問，這樣的親和的態(tài)度、親密的接觸、親近的情感，必然會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與動力。

五、了解學(xué)生，了解學(xué)情，教學(xué)要有針對性

有針對性的課堂才能成為高效的課堂，否則所謂的“精彩”只是教師一個人的表演，有針對性的課堂才能真正成為學(xué)生的課堂，而了解學(xué)生和學(xué)情是第一步。謝菲老師的《讓課堂教學(xué)落到實處》，其中首先就是深入調(diào)查學(xué)情，因?qū)W定教，其中又包括新授課的學(xué)情調(diào)查和復(fù)習(xí)課的學(xué)情調(diào)查，導(dǎo)學(xué)案和診斷卷都是行之有效的方式；史記東老師利用課余時間和學(xué)生的充分接觸和交流，也是了解學(xué)生的好方法。

六、以思維為主線，以問題為主線，以練習(xí)為主線

思維訓(xùn)練是根本，問題是思維的引導(dǎo)，練習(xí)是問題的落實。史記東老師的課件上引用一句美國華盛頓兒童博物館的名言：“I hear and I forget. I see and I know. I do and I understand.”（我聽了，但我忘了。我看了，我就知道。我做了，所以我懂了。）做的過程就是練習(xí)的過程和思考的過程。以思維為主線，以問題為主線，以練習(xí)為主線，能夠促進學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)中去，高效課堂是學(xué)生主動參與、積極思考的課堂。很多老師都在積極探索如何以問題為引導(dǎo)，使科學(xué)的思維路徑得以深化的問題，力求問題的設(shè)計明確具體，有思維含量，并給學(xué)生充分獨立思考的時間；謝菲老師“借助問題串”、史記東老師的“讓問題連起來”， 則是對于教學(xué)重點難點進行層進式階梯式設(shè)問的積極嘗試；還有老師注重精選習(xí)題，自己先做，預(yù)估時間，預(yù)估難度，再給學(xué)生做，這樣更便于課堂的掌控，使課堂實現(xiàn)高效。

七、瞄準高考，高強度訓(xùn)練

在高三最常見的就是瞄準高考的復(fù)習(xí)課，高強度訓(xùn)練應(yīng)該成為高三的常態(tài)；高一高二也要瞄準高考，進行高強度訓(xùn)練。高強度訓(xùn)練是高考訓(xùn)練的必需，也是練就任何一項技能本領(lǐng)的必需。高強度訓(xùn)練的要素是：密度、難度、深度、速度。很多老師正在做的隨堂限時訓(xùn)練、劉彥杰老師嘗試的聽力縮時訓(xùn)練都是嘗試高強度訓(xùn)練的不同形式。要熟知學(xué)情，精選習(xí)題，組織好課堂，將高強度訓(xùn)練進行到底！

八、學(xué)習(xí)需要過程，需要不斷反復(fù)，需要不同形式的復(fù)習(xí)

學(xué)習(xí)的過程必然要遺忘，因此反復(fù)很重要，以不同的形式復(fù)習(xí)很重要。有的老師以課前提問帶動相關(guān)知識的復(fù)習(xí)，實現(xiàn)新舊知識的銜接；這次論壇中李潤芳老師提出穿插復(fù)習(xí)法，實現(xiàn)新舊知識的并行。針對高三教學(xué)，我曾講到盡早上綜合的三個含義，其中之一就是每次考試都要綜合前面復(fù)習(xí)過的所有內(nèi)容，即“滾雪球式的綜合”。在復(fù)習(xí)和考試中總是帶著以前所有的內(nèi)容，這樣知識累積越來越大，能力得到不斷提升，知識結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，知識與能力形成螺旋式上升，進而綜合能力得以提高。從高一開始，各學(xué)科就可以嘗試這種“滾雪球式學(xué)習(xí)法”。

九、班級管理要科學(xué)而嚴格

科學(xué)而嚴格的管理是我們重要的工作思路，科學(xué)管理是人性化管理，是我們提升學(xué)校品位與內(nèi)涵的關(guān)鍵；嚴格管理需要堅持，使學(xué)生感到來自環(huán)境的正能量的激勵，教育教學(xué)各環(huán)節(jié)的嚴格管理是我們提升成績的關(guān)鍵。李星和張炎老師的班級管理講究科學(xué)，也很嚴格?？茖W(xué)與嚴格相輔相成，就有了優(yōu)異的成績。科學(xué)而嚴格的管理就是要遵循教育教學(xué)規(guī)律，以科學(xué)為依據(jù)，以嚴格為抓手，在教育教學(xué)各環(huán)節(jié)精益求精，面對現(xiàn)實問題尋找最佳解決途徑。

十、班級管理重在思想、斗志和狀態(tài)

思想、斗志決定戰(zhàn)斗力！斗志是學(xué)生內(nèi)心動力和熱情的體現(xiàn)，要激發(fā)斗志，就要從根本激發(fā)學(xué)生自我實現(xiàn)的愿望，喚起學(xué)生內(nèi)心的渴望。李星老師請高年級學(xué)生講述自己的成敗得失，深入了學(xué)生內(nèi)心，增強了斗志；張炎老師則以少年班為契機，以目標教育增強斗志；韓偉偉老師從軍訓(xùn)開始樹立班級誓爭一流的斗志。我們要經(jīng)常反思自己的教育環(huán)節(jié)、教育細節(jié)是否真正深入了學(xué)生心中，是否能產(chǎn)生真實的心靈震撼，并激發(fā)起內(nèi)源性動力。

十一、班級管理抓小事

抓小事就是抓細節(jié)，細節(jié)彰顯的是精神，細節(jié)體現(xiàn)的是功夫，細節(jié)聚集的是能量。抓住了細節(jié)，就是找到了關(guān)鍵，也就找到了突破的契機。小事情重復(fù)做，就會成為行家；小事情用心做，就會成為專家。李星老師每天抓小事，讓小聲音變成大聲音；韓偉偉老師留心小事，在小事中融洽師生情，提高學(xué)生成績；張炎老師在小事上從不放過，魏東旭老師更是在小事上用心用情！

十二、班主任要組織任課組交流研討

班主任是班級成績的第一責(zé)任人，組織好本班任課教師進行班級學(xué)情研討很重要。班級學(xué)科中不能出現(xiàn)短板，班主任要協(xié)助任課教師樹立威信，經(jīng)常與任課教師交流，組織本班任課教師交流，研究班級特點和學(xué)生情況，以求共同提高，全面提高。

十三、班主任要培養(yǎng)學(xué)生參與班級管理

學(xué)生本身有參與班級管理的愿望，班主任要有效引導(dǎo)，注重培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。師生情感交融，智慧凝聚，齊心協(xié)力才能實現(xiàn)更好的班級管理。同時，培養(yǎng)學(xué)生參與班級管理也是促進學(xué)生成長的需要，可以培養(yǎng)學(xué)生形成良好的溝通能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力，這些能力的形成對于學(xué)生日后的發(fā)展至關(guān)重要，這也是素質(zhì)教育的一個重要方面。