保定晚報教育周刊整版隆重推介我校

激發(fā)校園正能量

保定晚報教育周刊整版隆重推介我校

□文/唐靖茹 李泓帥 圖/張潤

對一所社會認可度頗高的優(yōu)質學校進行大幅度的改革，需要勇氣、魄力、智慧，更要有超強的自信。這些，保定三中現(xiàn)任校長楊英虎做到了。從整改，到建章立制，再到師生教學雙方的熱情噴發(fā)，歷經一年半的時間，可以肯定地說，保定三中在改革中已經實現(xiàn)了“軟著陸”——

毋庸置疑，今年的高考成績，是驗證保定三中改革成效的試金石。

9月17日，我市召開全市“2012年普通高中教育教學質量分析總結暨表彰大會”，保定三中由于高考成績突出，受到隆重表彰，并做典型發(fā)言。今年高考中市區(qū)理科前十占7席，文科前十占4席，其中理科兩學生并列第一名。

從一年半前楊英虎任三中校長至今，短短的時間，保定三中交出了一份沉甸甸的成績單，它飽含保定三中師生的心血和驕傲，他們以實際成績詮釋努力、接受掌聲，也回應了此前的種種疑問。

文化引領：

讓三中成為精神圣地

金秋的保定三中，收獲著豐盈的果實，也播撒著新的希望。走進三中校園，一幅新的校園藍圖正在徐徐展開。

校門口前的教學樓被正在修建的以雕塑為核心的新廣場所取代，建成后將可從校門一覽主教學樓及圖書館、體育館，形成開闊通透的校園格局，使學生從進入校門起就能感受到學校自信、大氣的精神氣質。

在新建成的文化墻上，幾座或完整、或殘缺的掛鐘時刻警示著過往的學生，人生如同一座不停歇的鐘表，虛度光陰在人生中留下的會是一片殘缺的空白，要把握每一分每一秒無愧于生命。

這是保定三中聘請專業(yè)的文化設計公司，對學校進行的整體景觀文化設計的一角。這份設計從文化立校的角度，對全校進行了全新打造，包括學校大門、文化廣場、展室、報告廳等等，今年年底將建成以“金蘋果”為中心的品牌化的校園景觀，一個全新的，具有濃郁文化氣息，科技與人文并重的新校園將形成。

在打造班級文化中，全校所有班門口均懸掛“班級名片”，班號、班名、治班理念、班訓、所獲榮譽等一目了然，既有視覺沖擊力，又對學生進行潤物無聲的精神感染和思想熏陶。

今天的保定三中非常注重文化建設，學校從文化的高度不斷影響著每一個三中人的價值觀和行為模式，符合時代發(fā)展、團結勤奮、追求卓越的學校文化正在逐步形成。

制度鼓勵：

讓三中成為競技場

三中一直不乏勤奮和刻苦，如今，這一品質因楊英虎校長的到來更加突出。從安國中學副校長到保定市教研所長再到保定三中校長，這一豐富的教育履歷使吃苦耐勞、勤奮嚴謹、奮發(fā)向上等品質和對教育教學的深刻理解，都集中到了他所領航的保定三中身上。

為了形成靠成績說話，在評優(yōu)、先、模中杜絕人為因素的氛圍，保定三中完善和規(guī)范了各項制度，出臺了長達7萬字的《保定市第三中學制度匯編》，涵蓋學校管理、教育管理、教學管理、教研管理、總務后勤等全方面的工作。如針對教師評選的《專任教師綜合評價辦法》，內容包括工作態(tài)度、師德修養(yǎng)、業(yè)務水平、工作實績等幾方面，所有評優(yōu)活動均以數(shù)據(jù)說話。

班主任是教育教學中十分重要的一個環(huán)節(jié)，但因為工作強度大、責任重，以往老師們大多不愿當班主任，每年配備新班主任便成為學校的頭疼事。但今年在三中的新高一年級，卻出現(xiàn)了教師主動請纓當班主任的現(xiàn)象。而且，班主任的工作熱情十分高漲，劉佳老師為了既能送孩子上幼兒園，又不耽誤早點到校督促學生學習，早晨6點她就得叫醒并把孩子帶到學校，直到上完早自習再把孩子送到幼兒園；崔麗老師經常來不及做早飯，所以孩子要到她辦公室以燒餅、牛奶湊合了事，再背書包自己上學去。

保定三中還在9個學科之間創(chuàng)造出競爭方法：學科課時費按當年高考中各學科在全市的排名計算，前三名的學科，分別比中間三名和后三名高0.5元和1元。錢雖不多卻讓看重榮譽的老師們鼓足了干勁，而且更加強化了團隊合作意識。

客觀、公平的評價獎勵機制激發(fā)了教師的工作熱情和工作智慧，比干勁、比實效、比成績，正在成為每一個三中教師的工作準則。

課堂提效：

讓三中成為優(yōu)質高產田

在倡導文化立校，建立鼓勵制度的同時，保定三中還在課堂教學中打破陳規(guī)，提升課堂效果和教學效率，激發(fā)學生的學習興趣。

517班的李末是個成績格外出眾的女孩，前幾天，她被其他班的同學請去在班會上介紹學習經驗。在保定三中，類似這樣的學習經驗交流在學生間越來越多，學習氣氛越來越濃厚。經常出現(xiàn)下課了，任課老師被提問題的同學團團圍住，即使沒有問題，也有很多同學湊上前，從別人的問題中吸取經驗，直到下節(jié)課鈴響，老師才得以回到辦公室。

這得益于三中打造高效率課堂。在赴外地考察的基礎上，學校形成了“以導學案入手，改變教師的教學方式；以導學案和學習小組為抓手，改變學生的學習方式；變被動為主動；變講堂為學堂”的課堂教學改革共識，形成了“快節(jié)奏、大容量、高密度，以思維為主導、以訓練為主線”的教學模式。

學校推行“小組合作學習”，讓每一位學生動起來參與學習，用小組的環(huán)境、用同伴的力量相互約束、影響、教育、激勵。并幫助學生正確分析、客觀評價自己，找準位置，合理選定目標，為學生減輕心理負擔，更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢。三中還要求每位教師寫教學隨筆、課后記等，對教學行為進行剖析，找出課例中的成功和不足之處，并組織優(yōu)秀教師以公開課、論壇等方式傳授教學經驗。

為提高課堂效率，三中還投資200多萬元改善硬件，在全市率先裝配了集電腦、電視、大屏幕投影、白板于一體的“教學觸屏一體機”取代黑板。

在文化和制度的保障下，三中的教師、學生悄然發(fā)生著變化、升華。一年半以來諸多變革的種子，已在三中這塊沃土生根、發(fā)芽、開花、結果。這一所歷史悠久的學校，正在以嶄新的面貌向世人宣告：與眾不同的三中必將創(chuàng)造出新的佳績。

轉載于《保定晚報》2012年10月15日星期一教育周刊B01版