主動、實踐、反思，提高教學效率

主動、實踐、反思，提高教學效率

袁迎戌

教學效率提高要在不斷的教學實踐和反思中實現(xiàn)，我們的任務是通過實踐探討摸索具有三中特色的高效教學之路。

提高教學效率研究的內容包括：

從教學環(huán)節(jié)上：提高課堂教學效率

                      提高作業(yè)檢測考試效率

                      提高總結和復習效率

                其中提高課堂教學效率還可以進一步研究

                       提高講授的效率

                      提高提問的效率

                      提高練習的效率

                      提高討論的效率

                      提高課堂管理的效率

                      提高不同課型（新授課、習題課、作文課、試卷講評課、復習課等）的效率

此外，不同學科、同一學科內不同的知識的教學效率

         不同的學生情況如何提高教學效率等

凡此種種，每一項都需要我們通過教學實踐，不斷研究、反思、總結。

一、關于教學的幾個觀點：

1、教學是“教”和“學”的統(tǒng)一體，在這個統(tǒng)一體里，“教”要服從于“學”，“教”的環(huán)節(jié)要與“學”的環(huán)節(jié)相配合，“教”的規(guī)律要符合“學”的規(guī)律，“教”的質量要用“學”的質量來認定，研究“教”，首先要研究“學”。

金字塔理論。

2、由于無論是教育還是教學，其內容只有通過“內化”這個過程才能完成，從這個意義上講，所有的教育過程的本質都是自我教育，所有的學習過程都是自主學習。因此，研究教師如何在學生自我教育和自主學習中發(fā)揮作用，以及如何促進學生更主動的自覺發(fā)展，就是一個教育教學的關鍵課題。

3、學生學習文化知識是學習間接經(jīng)驗的過程，其中教師起到的是知識載體的作用，雖然現(xiàn)代社會各種知識載體（書本、網(wǎng)絡等）十分豐富，但是教師作為知識載體，具備的啟蒙性、互動性、智慧性和感情性以及個性是別的載體所不具備的，因此教師必須不斷提高自身業(yè)務水平。

二、學生的主動性、自覺性，學習狀態(tài)的提升以及課堂管理的問題

與其埋怨學生狀態(tài)差，學習自覺性不夠，不如想些辦法來解決；與其在與學生不斷的“斗爭”中不斷失去職業(yè)幸福感，不如嘗試與學生攜手創(chuàng)造和諧的課堂。面對讓我們沮喪的現(xiàn)實，我們如果換個角度看問題呢？有沒有這樣的情況：學生不是不學，而是不會學？不是破壞規(guī)矩，而是沒有懂得規(guī)則？學生不是回答錯了問題，而是回答的是另外一個問題？學生不做作業(yè)，是不是因為不會做？學生沒有認真聽講，是不是我們講的太枯燥？學生不主動，是不是我們沒有給他們主動的機會？學生太差，是不是我們要求太高？

即使學生成績不好，有沒有相對較好的學科？

即使學生不守紀律，有沒有守紀律的時候？

一個班里，完全跟老師作對，處處和紀律過不去的，占多大比例？

如果我們在很少 “無可救藥” 的同學身上花費太多的精力，對其他同學公平嗎？實在不行，我們拿出精力去照顧那些愿意學習的同學好不好？

也許換個角度能夠給我們帶來一些思路。

我們參觀不少學校，我看到三個共同點：1、學生學習狀態(tài)極佳  2、管理十分細，要求具體  3、教師敬業(yè)

我覺得我們要在以下幾個方面下功夫：

1、 反復明確規(guī)則，持續(xù)加強管理，訓練學生自主管理

這里面，重要的是“反復”，“持續(xù)”和“訓練”“自主”。 “自主管理”包括班級內部的自主管理和學生個人的自主管理。

2、 “嚴在當嚴處，愛在細微中”；全面激勵、鼓動，個體關懷、關心，融洽師生關系。

規(guī)矩的制定當以學生努力即可達到為合理，讓學生參與規(guī)則的制定，嚴格執(zhí)行所制定的規(guī)則。

嚴格要求、批評、處罰、懲罰都是有效的教育手段。大多數(shù)學生是能理解老師的良苦用心的，教師不必事事小心翼翼；但是要以不傷害學生自尊心、上進心為出發(fā)點，不違法法律規(guī)定為底線?！皣栏瘛辈灰欢ㄒ翱量獭?，處罰、懲罰非“體罰”，批評不一定要“呵斥”。

對于個別的學生，教師要注意調節(jié)自己的心態(tài)。

3、 細化學法指導（ 環(huán)節(jié)、個體），指導、檢查督促到位。

三、教師的教學水平是提高教學效率的基礎

1、只要班級授課制存在，教師的作用就不會消失。

2、新課程提高了對教師的要求。例如在新課程的課堂中，教師的講授效率受到空前的挑戰(zhàn)。提高教學效率的成敗關鍵在于教師。

3、青年教師要加強學習。子曰：“不患無位，患所以立”，上得一堂好課是青年教師的立身之本。青年教師的成長關鍵在于自己。

“只有豐厚的學識和徹底的理性才能賦予人一種大氣，這種大氣，是作為教師非常必要的。因為只有大氣，才能真誠地鼓勵學生放飛想象的翅膀，去拓展已變得十分逼仄的心靈空間和精神世界?！?肖川)