把握方向、關(guān)注細(xì)節(jié)、科學(xué)備考、高效備考-李潤芳

把握方向、關(guān)注細(xì)節(jié)、科學(xué)備考、高效備考
——記智達(dá)會議收獲

2月10-12日，我們高三9個(gè)學(xué)科的代表，一行10人參加了由神州智達(dá)創(chuàng)新教育研究中心在京舉辦的二輪復(fù)習(xí)高考研討會，我作為地理科代表，聽取了兩天共三場次的報(bào)告，收獲頗豐，現(xiàn)將其歸納于下：

高三教學(xué)，不同的階段，應(yīng)當(dāng)有針對性的思路、策略。

一輪復(fù)習(xí)是對高中地理基礎(chǔ)知識的全面梳理；二輪復(fù)習(xí)則應(yīng)該是對知識和能力的綜合提升。如何提高復(fù)習(xí)效率，達(dá)成高考效果，基本觀點(diǎn)是：

充分調(diào)動教和學(xué)兩方面的積極性，選擇適合自己學(xué)生實(shí)際情況的教法和學(xué)法，科學(xué)備考，螺旋上升，持續(xù)增量。

一、一輪復(fù)習(xí)存在的主要問題

通過前期各種大小規(guī)模的考試，發(fā)現(xiàn)一輪復(fù)習(xí)后仍存在以下幾個(gè)問題：

1、  基礎(chǔ)知識不牢固，基本原理理解不到位，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)情影響了能力的提高。

2、  區(qū)域地理知識的掌握有所欠缺，綜合運(yùn)用地理知識的能力有待提高。

3、  讀圖能力有待提高，特別是從圖表中提取有效信息的能力較低。

4、  審題不嚴(yán)密，不仔細(xì)，思路不夠清晰，造成答非所問。

5、  還沒有形成完整的知識體系，因此答題要點(diǎn)不全，條理不清，不規(guī)范。

6、  語言不準(zhǔn)確，不能用地理專業(yè)術(shù)語表述觀點(diǎn)。

二、二輪復(fù)習(xí)教法和學(xué)法

主要探究五個(gè)方面的問題：

1、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣

教師在反思中教，學(xué)生在反思中學(xué)都非常重要。教師對教學(xué)過程和效果的重新審視，是對教學(xué)內(nèi)容、方法、學(xué)生的各種狀態(tài)進(jìn)行理性的思考，重新優(yōu)化，從而達(dá)到更佳。

教師還要適時(shí)引導(dǎo)、教會學(xué)生自我反思。比如：某主干知識點(diǎn)復(fù)習(xí)結(jié)束后，讓學(xué)生當(dāng)堂反問自己，對這一知識點(diǎn)能夠回想起什么；某個(gè)試題講解結(jié)束后，讓學(xué)生自己反問題目考查了哪些知識點(diǎn)和哪些基本技能，自己從每組題目中收獲到了什么。

2、精選具備學(xué)習(xí)價(jià)值、學(xué)科價(jià)值和高考價(jià)值的習(xí)題

我們必須糾正以往可能存在的兩大誤區(qū)：

⑴追求新穎練習(xí)和一味追求高考題

新題不一定有學(xué)科價(jià)值和高考價(jià)值，高考題也不都是好題。

⑵一輪復(fù)習(xí)中做過的舊題絕不再現(xiàn)

其實(shí)舊題只要是好題，只要具備學(xué)習(xí)價(jià)值，起到鍛煉思維的效果，一樣可以再用。而且舊題的重現(xiàn)，往往可以讓我們對答案的生成有更深刻的理解，會有意想不到的收獲。

什么樣的習(xí)題才可以成為經(jīng)典，至少可以考量以下幾個(gè)因素：

⑴是能夠反映地理學(xué)科思想或者地理理念，無論是在人教版還是湘教版中，都能夠有其存在或者依附的理論基礎(chǔ)；

⑵可以培養(yǎng)一種科學(xué)的解題思路，給人以茅塞頓開的感覺；

⑶具備鞏固學(xué)科知識主干，拓寬知識視野的功能；

⑷可以更好地培養(yǎng)審題習(xí)慣或者規(guī)范解題思路的功能等。

3、精心備課、關(guān)注細(xì)節(jié)是高效備考的關(guān)鍵。

做好課前教學(xué)準(zhǔn)備是獲得最佳教學(xué)效果的關(guān)鍵。不僅要備內(nèi)容、備材料、備學(xué)生，更要備方法、備思路。

4、增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)時(shí)間。

課堂不能只注重傳授知識，而更應(yīng)該創(chuàng)設(shè)問題或問題情景，引導(dǎo)學(xué)生主動去探究知識，給學(xué)生留有更多的時(shí)間主動學(xué)習(xí)和求知。從而使教師所教與學(xué)生所學(xué)、所需能有機(jī)結(jié)合。

學(xué)生在一輪復(fù)習(xí)后全面明確了知識內(nèi)容、目標(biāo)要求和老師幫助構(gòu)建的基本思路的情況下，在二輪復(fù)習(xí)中，要多自主安排、自主審查、自主學(xué)習(xí)，這是非常重要和有價(jià)值的。

5．進(jìn)一步明確二輪復(fù)習(xí)的課堂核心主題。

①知識建模；②指導(dǎo)復(fù)習(xí)；③自主學(xué)習(xí)；④答疑解惑；⑤有效講評⑥輻射高考。

三.二輪復(fù)習(xí)的基本策略

1、精選試題，解讀內(nèi)容，思考對策

A——內(nèi)容選?。?

⑴試題的構(gòu)成要素分析：

立意：考查目標(biāo)，是試題的核心和主題

情境：實(shí)現(xiàn)立意的材料和介質(zhì)，關(guān)系著立意表達(dá)的程度

設(shè)問：試題的呈現(xiàn)形式，關(guān)系立意實(shí)現(xiàn)的程度

所以關(guān)鍵還是立意，它包括對知識點(diǎn)的考察和技能的考察兩個(gè)方面。

⑵作答過程

⑶試題選?。ò咐?

立意：——知識點(diǎn)：內(nèi)外力作用（侵蝕作用與風(fēng)化作用）；

——技能：判讀結(jié)構(gòu)示意圖的思路方法。

——考核目標(biāo)：獲取和解讀圖文信息、調(diào)動和運(yùn)用地理知識、地理技能等

情境：內(nèi)外力作用示意圖。

設(shè)問：選擇題。

立意：——知識點(diǎn)：村落和集市的成因、內(nèi)外力作用（流水作用）；

——技能：判讀等值線圖的思路方法。

——考核目標(biāo)：獲取和解讀圖文信息、調(diào)動和運(yùn)用地理知識、地理技能等。

情境：我國北方某區(qū)域等高線地形圖。

設(shè)問：選擇題。

立意：——知識點(diǎn)：內(nèi)外力作用（冰川堆積作用、流水侵蝕作用）；

——技能：判讀景觀圖的思路方法。

——考核目標(biāo)：獲取和解讀圖文信息、調(diào)動和運(yùn)用地理知識、地理技能等。

情境：“護(hù)送2008奧運(yùn)圣火登頂珠峰的大本營”圖片，圖2是浙江“雁蕩勝境”圖片。

設(shè)問：選擇題。

試題回顧：

07年廣東卷：風(fēng)化作用與侵蝕作用異同

08年江蘇卷：冰川堆積作用、流水侵蝕作用

09年天津卷：流水的侵蝕、搬運(yùn)、沉積作用

技能要求：判斷和闡釋流水侵蝕作用的思路方法

判斷和闡釋流水沉積作用的思路方法

判斷和闡釋地殼運(yùn)動成因的思路方法

判斷和闡釋巖漿活動成因的思路方法

B——地理高考備考的基本指導(dǎo)思想

①地理做題能力——講練結(jié)合、專題突破   

②地理技能體系——單項(xiàng)技能突破

地理技能單項(xiàng)化

單項(xiàng)技能案例化

案例學(xué)習(xí)過程化

過程學(xué)習(xí)方法化

方法學(xué)習(xí)系統(tǒng)化

③地理知識結(jié)構(gòu)——知識點(diǎn)結(jié)構(gòu)突破

2、備考時(shí)段，注意層次，合理安排

3、具體做法

（1）發(fā)現(xiàn)問題，明確方向

通過考試、講課、作業(yè)批改、與同學(xué)之間的交流等。

（2）核心問題，強(qiáng)化細(xì)節(jié)

①學(xué)科知識、方法、思維沒到位

②做題不規(guī)范、不熟練

③知識、方法的靈活運(yùn)用能力欠缺

④其他：

（3）設(shè)計(jì)專題，高效突破

①設(shè)計(jì)“小專題”的一般思路與方法

②設(shè)計(jì)“重要地理要素專題”的一般思路與方法

③設(shè)計(jì)“重要地理問題專題”的一般思路和方法

④設(shè)計(jì)“重要地理能力專題”的一般思路和方法

⑤設(shè)計(jì)“區(qū)域?qū)ｎ}”的一般思路和方法

⑥設(shè)計(jì)“熱點(diǎn)專題”的一般思路與方法

4、設(shè)計(jì)“小專題”的思路方法

（1）針對弱點(diǎn)而設(shè)計(jì)小專題

（2）針對重點(diǎn)而設(shè)計(jì)小專題

（3）針對熱點(diǎn)而設(shè)計(jì)小專題

（4）其他：

以上就是這次會議的總結(jié)。

高三地理

李潤芳2012-2-22