“首席教師”韓偉偉：動(dòng)中窽要較真勁，懷真抱素見冰心

“首席教師”韓偉偉：動(dòng)中窽要較真勁，懷真抱素見冰心

在2015年依據(jù)《專任教師綜合評(píng)價(jià)方案》對(duì)教學(xué)成績(jī)的評(píng)價(jià)中，韓偉偉老師拿到非常罕見的滿分，這意味著在一年幾次大考中，韓老師的教學(xué)成績(jī)始終遙遙領(lǐng)先。教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)嚴(yán)抓落實(shí)，是她動(dòng)中窽要的真功夫；不拋棄，不放棄，讓每個(gè)孩子不留遺憾，是她懷真抱素的一片冰心！

“以問題為主線”的端點(diǎn)在“課前預(yù)習(xí)”

韓老師說：“要課上高效，首先要預(yù)習(xí)，把每天要講的內(nèi)容提前告訴學(xué)生,學(xué)生可以提前預(yù)熱,上課就有更充分的思考?！表n老師指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)就是要每天布置預(yù)習(xí)作業(yè)，預(yù)習(xí)作業(yè)就是第二天上課要講的，如果是新課，她會(huì)讓學(xué)生回答幾個(gè)問題。比如關(guān)于向量的新課，會(huì)設(shè)置這樣的預(yù)習(xí)問題：（1）概念解釋：向量、向量的模；（2）向量的表示方法有幾種；（3）向量的運(yùn)算及其法則；（4）布置課本上的幾道練習(xí)。第二天上課時(shí)學(xué)生們已經(jīng)知道老師這節(jié)課要講哪些知識(shí)，他們是有心理準(zhǔn)備的來接受這些知識(shí)，學(xué)起來就比當(dāng)堂接觸要高效，而且大部分知識(shí)是他自己從書上學(xué)來的，老師只是解決他在學(xué)習(xí)中的困惑，這樣就增加了他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性。做過預(yù)習(xí)的學(xué)生不只滿足于聽懂概念，把題做對(duì)，他還會(huì)關(guān)注某個(gè)知識(shí)點(diǎn)怎樣考，某道題有幾種解法，哪種解法更簡(jiǎn)便，這樣學(xué)生的思路更靈活，效率越高。

預(yù)習(xí)其實(shí)是很常規(guī)的學(xué)習(xí)方法，有時(shí)容易流于形式，是因?yàn)闄z查不到位。對(duì)于預(yù)習(xí)作業(yè)，韓老師是上課隨機(jī)提問來檢查，提問的內(nèi)容是課本上需要總結(jié)提煉的基本知識(shí)，如果回答不上來，就是預(yù)習(xí)作業(yè)沒有完成，這樣韓老師會(huì)連他之前的預(yù)習(xí)作業(yè)一并檢查，規(guī)定時(shí)間補(bǔ)完再檢查。不預(yù)習(xí)就回答不上老師的問題，還要補(bǔ)之前欠的賬，這樣無論是重點(diǎn)班還是普通班的學(xué)生都會(huì)努力完成預(yù)習(xí)作業(yè)了。

“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的關(guān)鍵在“學(xué)生聽講”

韓老師說：“課上老師講得再好，學(xué)生不聽或者不會(huì)聽也是沒效果的。”促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是落實(shí)學(xué)生聽講，韓老師對(duì)講課內(nèi)容摸得準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生聽課抓得住，她的課樸實(shí)無華，但精準(zhǔn)高效。

韓老師在備課上下足了功夫，每堂課要進(jìn)行初備、補(bǔ)充、復(fù)備，反復(fù)研究教材，力求對(duì)教材的把握準(zhǔn)確透徹。不僅備教材，還要備學(xué)生，預(yù)習(xí)提問中發(fā)現(xiàn)的問題，課堂上重點(diǎn)講解；作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的薄弱環(huán)節(jié),課堂上針對(duì)性講解。這樣，韓老師通過反復(fù)精心的備課和摸準(zhǔn)學(xué)情后重點(diǎn)突出、針對(duì)性強(qiáng)的講課，實(shí)現(xiàn)了課堂上預(yù)設(shè)與生成的完美結(jié)合，使每節(jié)課精準(zhǔn)高效。一方面，韓老師一個(gè)教案?jìng)淙?，就可以在課堂上游刃有余，有精力關(guān)注到學(xué)生的聽課狀態(tài)，隨時(shí)提醒打盹、走神的學(xué)生，保證絕大部分學(xué)生能跟緊老師思路。只有學(xué)生聽課，講課才有意義。另一方面，韓老師在關(guān)鍵處提問來突出重點(diǎn)。提問不是讓學(xué)生直接說某道題怎么做，而是根據(jù)某句話、某個(gè)條件能推出什么。對(duì)基礎(chǔ)弱的學(xué)生也不放棄，哪怕是列出公式，讓學(xué)生往里代數(shù)也必須回答，這樣一次、兩次、多次，讓學(xué)生感到老師沒有放棄他，他也就增長(zhǎng)了自信，對(duì)數(shù)學(xué)有了興趣，漸漸提高了成績(jī)。韓老師班里有個(gè)坐不住的學(xué)生，后來每天都問數(shù)學(xué)題，班里最后一名學(xué)生都開始努力了，其他同學(xué)就更不用說了。

“能力在實(shí)踐中培養(yǎng)”的關(guān)鍵是“落實(shí)查作業(yè)”

韓老師說：“理科學(xué)習(xí)重要的是對(duì)概念公式的充分理解和靈活應(yīng)用，只有學(xué)生自己練才能鞏固并掌握所學(xué)知識(shí)，嚴(yán)把作業(yè)關(guān)是關(guān)鍵?！?

對(duì)于預(yù)習(xí)作業(yè)，韓老師采取課上提問來抽查，沒完成的會(huì)一查到底，還要補(bǔ)上以前欠的作業(yè)；對(duì)于考試化作業(yè)和午練，韓老師每天及時(shí)地全批全改；對(duì)于非考試化作業(yè)，韓老師也堅(jiān)持收，堅(jiān)持批改，堅(jiān)持查交作業(yè)的人名單。只要收作業(yè)就一定落實(shí)到每個(gè)同學(xué)都交，誰若不交，韓老師就每個(gè)課間都找他。開始難度很大，只要堅(jiān)持兩周就有效果，而且要一直堅(jiān)持下去。韓老師對(duì)每個(gè)孩子一視同仁，尊重他們，永不拋棄，永不放棄，她的學(xué)生說：“是韓老師一直拉著我向前走，我才有現(xiàn)在的成績(jī)！我沒有理由不努力?！表n老師嚴(yán)格的同時(shí)也注意掌握彈性，對(duì)于學(xué)困生和有特殊情況的給他一兩次機(jī)會(huì)，一旦連續(xù)不完成，學(xué)生自己都不好意思再找老師辯解。前提是老師必須清楚誰沒交，幾次沒交，在落實(shí)查作業(yè)上和學(xué)生較真勁兒。

韓偉偉老師說：“教學(xué)沒有捷徑，只有踏踏實(shí)實(shí)、一步一個(gè)腳印才能成就輝煌！”她從預(yù)習(xí)到課堂的銜接就是落實(shí)“以問題為主線，以思維為主線”的主動(dòng)學(xué)習(xí)，以及她對(duì)查作業(yè)的較真兒就是在嚴(yán)格推進(jìn)“在實(shí)踐中培養(yǎng)能力”，韓老師幾乎完全是憑著對(duì)學(xué)生的不離不棄，在與孩子的摸爬滾打中，發(fā)現(xiàn)教學(xué)本身最本質(zhì)的規(guī)律，在形式上刪繁就簡(jiǎn)，在落實(shí)中深扎穩(wěn)打，她以自己的成績(jī)對(duì)這些理念做出了最好的注解，她以腳踏實(shí)地的行動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生一步步走向更高峰！