做好心理導師，助力全人格培養(yǎng) ——記保定市心理健康教育學科中心組保定三中專題研討

4月13日下午，保定三中圖書館潤無聲，一場學術(shù)氛圍濃厚的心理健康教育研討熱烈進行。在保定市教科所楊愛老師的組織下，市心理健康教育學科中心組活動在保定三中舉行，來自大保定市地區(qū)的20多位心理學老師齊聚三中，共同研究核心素養(yǎng)背景下心理健康教育工作的開展。

保定三中袁迎戌副校長致歡迎辭，并針對當前心理健康教育的現(xiàn)狀和重要性做出了重要講話。

保定三中心理健康教師康婷，圍繞三中“精英教育”“立格教育”的工作重心，結(jié)合學校心理教育開展的實際情況作專題發(fā)言。

優(yōu)秀班主任代表侯麗慧老師，結(jié)合自己班級管理的實踐，作《心理學在班級管理中的應(yīng)用》主題發(fā)言。

兩位老師的精彩發(fā)言，贏得了與會者一致好評，大家熱烈交流，共同為我市心理健康教育工作的開展出謀劃策，為培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)貢獻才智。

保定三中康婷老師的發(fā)言，對學校心理健康教育工作做了比較全面的梳理。

一、與學科教學相結(jié)合
學科課堂教學是教育孩子的主渠道。學校心理工作的開展不可能離開學科教學而孤立存在。
1、優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)
新課程背景下，保定三中掀起一場卓有成效的“高效課堂”改革，真正“以學生為主體，以思維為主線”，啟發(fā)式、探究式的教學模式讓每一位學生在課堂上都能夠暢所欲言，鍛煉了自主發(fā)展及參與的能力。把各種表達、參與活動滲透到課堂教學中，讓學生暢所欲言，從而達到消除學生不敢發(fā)言、不會表達、在公眾面前膽怯的心理障礙，訓練學生的自學能力及表達、思維、操作等能力。
近兩年，我校相繼投入1000余萬元打造了全國領(lǐng)先的保定第一個智慧校園，觸摸式一體機，平板電腦、實物投影進課堂，校園無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋。依托先進的智慧校園平臺，我校全面、系統(tǒng)、深入實施精英教育戰(zhàn)略，進行“微課”“翻轉(zhuǎn)課堂”探索，推行“數(shù)字化教學”。

2、尋找學科心理訓練對應(yīng)點

3、創(chuàng)設(shè)民主、和諧地課堂氣氛
民主和諧地課堂氣氛有利于學生健康身心的發(fā)展，課堂中教師的一言一行，都影響著孩子們的情緒甚至心理。

二、與心理課程相結(jié)合
1、開設(shè)常規(guī)心理課程
    中學生心理課程多以班級為單位，面向全體學生，選取共性的問題，以預(yù)防為目標，進行較系統(tǒng)的輔導，深化廣大學生對心理知識的了解，全面提升心理素質(zhì)。
高一入學時“如何度過心理調(diào)試期”
高二“青春期的困惑”
高三“成人的擔當”

高考前的“考前心理輔導”

2、開設(shè)團體心理輔導活動
打破傳統(tǒng)班級的界限，以特定人群為服務(wù)對象，更有針對性和實效性，更強調(diào)學生的參與度和活動體驗，更有利于孩子們在活動中感悟和成長。

三、通過與德育教育相結(jié)合
保定三中全面實施立格教育，培養(yǎng)學生成為品格出眾、體格健全、才格卓越、志格高遠的精英人才。

四、與社會實踐相結(jié)合
抓住各種社會實踐活動，開展心理品質(zhì)訓練活動。

2、走向社會，樹立責任意識

五、個性與共性相結(jié)合
設(shè)立心理輔導室，選取學習過有關(guān)心理咨詢知識的老師進行心理咨詢。同時，每位教師，也都較固定地跟蹤一位學生，記錄在“個案追蹤”之中，及時了解或排解學生可能會出現(xiàn)的一些心理危機。

六、一個氛圍——家校合力

下面是保定三中侯麗慧老師談心理學在班級管理中的應(yīng)用

培養(yǎng)“核心素養(yǎng)”是一條引導學生終身發(fā)展之路，是一條教育工作者不懈探索之路，做好學生的心理導師，助力全人格培養(yǎng)，我們攜手并進，共同走在大路上！