喚醒學(xué)生自我意識，助力學(xué)生成長

喚醒學(xué)生自我意識，助力學(xué)生成長

李紅波

有人說過“教育在于喚醒——喚醒學(xué)生的靈性，喚醒學(xué)生的人性”，其實也就是喚醒學(xué)生的自我意識。對于高中生來講他們在初中和小學(xué)是對抱大的，無論是老師還是家長大部分都采用了嚴(yán)格管理、保姆式的教育方式，這種方式在一定程度上講還是很管用的。對于普通班的學(xué)生大多數(shù)人并不笨，只是自己對自己的要求太低，如果這種情況下只靠班主任一個人的力量去拉動，想大幅度提高升學(xué)率基本上是不可能完成的。可是如果把幾十個學(xué)生的自我意識喚醒了，他們自己希望成為自己的主人，主動的去學(xué)習(xí)，去把事情做好，這樣就由一個班主任變成了幾十個班主任，至少是變成了一個班主任加上幾十個班主任助手，這樣要完成大幅度提高升學(xué)率就變的可能了。這種現(xiàn)象剛好暗合了那句話“教育的作用不是單向輸出，而是引燃”。

開學(xué)的第一個班會課我就把“喚醒學(xué)生的自我意識，培養(yǎng)有獨立人格的現(xiàn)代公民”寫在教室的黑板上，我希望他們不盲從，我希望他們用自己的大腦去思考問題，去做出自己的判斷，即使判斷的不太準(zhǔn)確也不重要，關(guān)鍵的是有這個過程，這就是成長。

舉個例子來說，我們班級的班名和班訓(xùn)的產(chǎn)生過程就是這樣的一個過程。在這個過程中無論是班主任還是其他同學(xué)大家都是平等的，我們共同把自己的想法、意見提出來一起交流，然后由大家通過投票的方式來決定選擇哪一個，這個過程就是他們自我意識喚醒，他們不會因為別人的意見而影響到自己的選擇，一旦他們選擇了自己信服的班名和班訓(xùn)，這個班名和班訓(xùn)才是他自己的。

再舉一個例子就是我們班委的產(chǎn)生過程。我們的班委是采用的競選班長和團(tuán)支書，然后由他們自己組閣的方式，這是我第二屆采用這種方式的學(xué)生。我們的

前提是：1、提前提出申請，寫好競選演講稿，得票多者獲勝，如果參選的人多的話可以分兩進(jìn)行，第一輪剩三個票數(shù)最多的再次投票；2、獲勝班長自己提名組建自己的班委，需要經(jīng)過班主任同意和80%以上的同學(xué)通過。就是這個80%以上的同學(xué)通過讓這個過程很是艱難。我們采用的是舉手表決的方式，當(dāng)我們的班長楊文森把班委的名單交給我時，我看了看表示同意，于是在班級里進(jìn)行表決。結(jié)果第一個副班長就只得到了50%的支持率，只能擱淺，后面的幾個班委倒是獲得了80%以上的支持率。我有些不死心，那個副班長我還是比較滿意的，于是我又給了他一次拉票的機(jī)會，其實也是表明了我的心跡，結(jié)果第二輪表決他也只得到了不到70%的支持率。這表明了學(xué)生已經(jīng)在利用自己的大腦來判斷了，不再受別人的干擾。后來我們又用相同的方式經(jīng)過兩次調(diào)換才選出了我們都滿意的副班長，當(dāng)然現(xiàn)在我們這些班委的工作開展的非常好，因為有絕大多數(shù)同學(xué)的支持。班委組建后的那次布置考場自愿留下來和班委一起布置考場的人達(dá)到了近三十多，占到了全班的一半多。

經(jīng)過這樣的活動讓學(xué)生把自我調(diào)動起來，這不僅僅在管理上能發(fā)揮作用，而且在學(xué)習(xí)上也能起到一定的作用。在這個過程中他們的能力得到了提升，而且這個過程中他們也收獲了快樂，我們班的管理工作也變得輕松了一些。