來自大洋彼岸的見聞（第三篇）

來自大洋彼岸的見聞（第三篇）

近年來，保定三中的對外交流工作如火如荼，國際化發(fā)展正在提速，并立志打造保定市教育國際化窗口學(xué)校。學(xué)校以具有前瞻性的目光把推進(jìn)學(xué)校的國際化納入學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略，旨在顯著提高教師國際視野和國際化意識與能力，培養(yǎng)具有國際交往能力的精英人才。讓外籍專家“走進(jìn)來”，派優(yōu)秀教師“走出去”，拓展加深對外合作交流，擴大師生國際視野。更重要的是，為三中學(xué)子除在國內(nèi)高考外打開了一扇通往世界的大門，為他們提供了更廣闊的發(fā)展方向與空間。

第三篇
郭 旭

今年寒假，我們有幸走進(jìn)美國的艾奇伍德高中（Edgewood High School），親身感受美國高中的課堂。下面就是我的一些所見所聞所感，在此與大家分享。

一、思維導(dǎo)圖引領(lǐng)課堂，海報制作激發(fā)興趣。

我們走進(jìn)了一些學(xué)科的課堂，發(fā)現(xiàn)幾乎每個教室里都張貼著一組同樣的圖片，那就是Thinking Map（思維導(dǎo)圖）。Thinking Map就是幫助我們思考，理清條理和思路的思想線路圖，它形式更多樣，用途廣泛。從十年級到十二年級，Edgewood High School每一個學(xué)生都有大量的課堂作業(yè)是借助Thinking Map來完成的，他們依據(jù)Thinking Map的線路圖來制作各種學(xué)習(xí)海報，這些作業(yè)在教室里隨處可見。Thinking Map在人文類學(xué)科課堂作業(yè)中的使用非常普遍，無論是說話、寫話，還是閱讀、理解，Thinking Map都有它的用武之地。借助Thinking Map，教師可以更清晰地表達(dá)自己的教學(xué)意圖，學(xué)生學(xué)會有條有理地完成各項課堂作業(yè)，它是培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性、嚴(yán)密性的有效途徑。

例如，它可以指導(dǎo)學(xué)生有條理地口頭表達(dá)。華裔老師杜老師的一節(jié)中文課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生用6-8個句子介紹小組制作的“國際購物街”的海報，介紹中需包含如下信息：

①你的購物街上都有哪些商店？

②他們分別都賣什么？

③這個購物中心有什么特別之處？

④購物街所賣的東西貴不貴？

⑤關(guān)于去購物街購物的一些提示。

介紹中需要用到以下句型或詞語：

①那兒有……/我們有……

②xxx賣xxx

③你可以看（吃，玩，打etc）xxx

④我們這里很特別的是xxx

⑤貴/便宜

⑥……,因為xxx

⑦……,可是xxx

這是一堂口語課，每兩名同學(xué)結(jié)成一個小組，根據(jù)老師提出的要求，用上相關(guān)的句型和詞語向全班同學(xué)介紹自己海報上“國際購物街”，這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成就借助了Thinking Map中的Bubble Map（氣泡圖），使用生動形象的語言，借助我們的感官，來描述事物的特征和人的感受。這節(jié)課分兩部分，第一部分是小組集思廣益，充分發(fā)揮想象力來制作“國際購物街”的海報，這種形式大大激發(fā)了學(xué)生的興趣；第二部分是展示，兩個人互相合作來完成這次介紹，還原了語言學(xué)習(xí)的本質(zhì)，讓學(xué)生敢于開口去說。

再如，它可以培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維。給我留下最深印象的是一節(jié)歷史課，這節(jié)歷史課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解美國的兩黨制，介紹兩大黨派——共和黨和民主黨，分別從他們的執(zhí)政思想，社會保障，財政措施，應(yīng)對就業(yè)和失業(yè)的方法等等側(cè)面來讓學(xué)生了解，老師先讓大家2-3人結(jié)成小組，然后分別布置他們準(zhǔn)備其中某個黨派在某個方面的做法，例如：其中一個小組制作的海報中心是共和黨的標(biāo)志，內(nèi)容主要涉及共和黨的各種社會保障措施。這樣一來，每個小組同學(xué)都有很明確的目標(biāo)，重點突出，然后全班合作實現(xiàn)對美國兩黨制的了解，既節(jié)省了學(xué)習(xí)時間，又將學(xué)習(xí)效果最大化，事半功倍。這節(jié)課上，老師就用到了Thinking Map中的Double Bubble Map（雙重氣泡圖）以及Brace Map（支架圖）的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生通過制作海報來對比；區(qū)分；討論相似之處和不同；分類，列舉……

當(dāng)然，除了人文類學(xué)科之外，Thinking Map也被運用到像人體解剖學(xué)這樣的自然科學(xué)的學(xué)科中，在生物學(xué)的教室里我們看到了墻上張貼的Thinking Map思想對生物學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，以及在這種思路指導(dǎo)下學(xué)生制作的關(guān)于大腦的各種海報。

帶著對Thinking Map的好奇和疑惑，我們走進(jìn)了Star老師的課堂，向她問起了關(guān)于Thinking Map的一些問題，她介紹說在美國從小學(xué)起Thinking Map就被廣泛應(yīng)用于各個學(xué)科的教學(xué)中，所以學(xué)生對其早已非常熟悉。從理論上來看，Thinking Map只有八種圖形，表達(dá)了我們?nèi)粘W(xué)習(xí)和生活中的八種事物之間的主要關(guān)系。然而更為重要的是Thinking Map是一種思維的方式，它并不是只有書中寫到的8種。在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)中，我們也可以嘗試學(xué)習(xí)使用它幫助學(xué)生井井有條地表達(dá)自己的想法，從而讓教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。不但讓學(xué)生學(xué)會知識，而且讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)！

二、  勵志校旗迎風(fēng)飄揚

在Edgewood的一個小操場上，我們看到了迎風(fēng)飄揚的16面美國著名大學(xué)的校旗，這種做法與我們在教室樓道墻上懸掛中國以及世界各大名校的做法大抵相當(dāng)，都能讓學(xué)生感受到名校就在自己身邊，離自己并不遙遠(yuǎn)，從而能受到很好的激勵！美國高中對孩子們的激勵還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于此，一些勵志的標(biāo)語在教室內(nèi)隨處可見，并且都很具親和力。

三、  豐富多彩的課外活動

在Edgewood學(xué)生在學(xué)習(xí)之外還有一項很重要的生活，那就是課外活動，課外活動的形式非常多樣，學(xué)校擁有大面積的開闊場地，運動項目也很豐富，涵蓋足球，籃球，飛盤，舞蹈，跑步等等。下午三點放學(xué)后，在眾多的選擇中，學(xué)生總能找到一個讓自己感興趣的項目來使自己的身心得到放松和愉悅。

掃一掃，關(guān)注保定三中