把握高考動態(tài)，提升教學(xué)效率-佟志敏

把握高考動態(tài)，提升教學(xué)效率
-----北京智達(dá)高考研討會學(xué)習(xí)匯報
高三歷史組   佟志敏

一、深刻把握近五年的高考動態(tài)和命題特點：

1、高考命題特點;

① 時序上打破了模塊排列實行的是通史排列，先后為古代史、近代史、現(xiàn)代史排列。古代史先中國后世界，以中國史為主。近代史是先世界后中國，以世界史為主?！‖F(xiàn)代史是先世界后中國，中國史略多。

這樣的通史編排打破了時序，反映了全球史觀、文明史觀，中外歷史結(jié)合，尤其是近現(xiàn)代史的排列上先世界后中國，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)要求，有利于加深學(xué)生對歷史發(fā)展脈絡(luò)的認(rèn)識，又從橫向在全球文明宏觀視野下通過中外對比，把握中國與外國之間的關(guān)聯(lián)互動，揭示人類社會發(fā)展的共同規(guī)律與各自特點。使學(xué)生能夠從時間上、空間上對世界歷史的發(fā)展有一個縱向和橫向的整體印象，幫助學(xué)生加深對歷史發(fā)展全貌的認(rèn)識，形成科學(xué)的歷史觀和世界觀。

② 在中外比例上：中國史共13單元50節(jié)(古代史4單元16節(jié)，近代史3單元10節(jié)，現(xiàn)代史6單元24節(jié))，世界史共13單元35節(jié)(世界古代史2單元3節(jié)，世界近代史5單元13節(jié)，世界現(xiàn)代史6單元19節(jié))。 中國史內(nèi)容多于世界史內(nèi)容，但世界史內(nèi)容比課程改革前的老高考有所增加。

③在古代、近代、現(xiàn)代比例上：古代史占6單元19節(jié)，近代史占8單元23節(jié)，現(xiàn)代史占12個單元43節(jié).。與課程改革前的高考相比增加了世界史內(nèi)容，增加了現(xiàn)代史內(nèi)容，減少了近代史內(nèi)容，尤其是減少了中國近代后期新民主革命史內(nèi)容，體現(xiàn)了歷史教學(xué)的職能之一就是要堅持時代性，密切與現(xiàn)實生活和社會發(fā)展的聯(lián)系

2、具體題型分析：

首先選擇題部分變化如下：

（1）題干的文字量明顯增加，理解的難度明顯增大；

（2）識記類試題明顯減少，取消了歷史文化常識題，縮減了歷史理論類試題，增加了提取歷史信息類試題（文本、非文本）；

（3）原因類、特點類、比較類、提信息類、影響作用類試題是最常見試題，在平時的訓(xùn)練中要強化；

（4）非文本類試題常態(tài)化（兩道），要引起重視；

（5）周年熱點基本上每年都有一道選擇題（07年的關(guān)貿(mào)、08年的大躍進與人民公社、10年的百團大戰(zhàn)、11年的巴黎公社等）。

其次主觀性題部分：

（1）論證和探討問題類試題明顯增加（2010年的“歷史前提”、2011你的德才觀和中國崛起等觀點的評析）；

（2）原因、特點、影響、評述等類型試題常態(tài)化；

（3）學(xué)術(shù)前沿的知識和觀點增加，建議翻閱《歷史研究》。

（4）選修（1）比較類試題最常見；

3、特別說明一下文學(xué)常識題和文學(xué)理論題：文化常識內(nèi)容在全國各省高考試題中頻頻出現(xiàn)，尤其在三年新高考的寧夏題中連續(xù)出現(xiàn)，題量一直是二道，這即體現(xiàn)了新課程下歷史課程作為基礎(chǔ)課程的功能，又有著傳承中華文化的作用。所以，這一信息帶給我們的的啟迪是：重視課外常識，重視文化常識題，注意中華文化中傳統(tǒng)性常識的學(xué)習(xí)與把握，加強文化史的復(fù)習(xí)力度。

二、高考試題命制特點分析給我們的啟示及備考對策

（一）備考認(rèn)識策略

1、用新的史學(xué)觀念統(tǒng)領(lǐng)復(fù)習(xí)內(nèi)容

近年來，以文明史觀、現(xiàn)代化史觀、整體史觀研究歷史成為我國歷史學(xué)科體系發(fā)展的新趨勢，新式史觀也就成為高考?xì)v史試題設(shè)計和制作的基本范式。

因此新課程備考要在注重基礎(chǔ)知識、基本能力的基礎(chǔ)上，更加注重史觀的變化，以及學(xué)會在不同的史觀指導(dǎo)下評價歷史事件、歷史人物和歷史活動，只有這樣才能真正形成多元思維，提高全面看問題的能力，形成整體的歷史觀。

一是嘗試用各種歷史觀去分析、研究同一歷史現(xiàn)象或歷史事件，培養(yǎng)學(xué)生多角度地看待歷史的思想意識和思維能力。歷史是內(nèi)容極其豐富且相互聯(lián)系的多面體?！皺M看成嶺側(cè)成峰”，從不同的角度，可以觀察到歷史發(fā)展的多個側(cè)面及其線索。如關(guān)于中國近代史，從政治史的角度看，中國近代史確以救國與革命為主要線索，“革命史觀”是言之成理的學(xué)術(shù)觀點。如果從社會史的角度，從器物層面到思想文化乃至制度層面，近代中國確實經(jīng)歷著一個由古代向現(xiàn)代的轉(zhuǎn)型過程，這便是“現(xiàn)代化史觀”的看法。

二是明確多種歷史觀的共同價值追求：幫助今天的我們理解人類文明的成果以及走向未來的啟示。學(xué)習(xí)人類政治文明的發(fā)展演變歷史，應(yīng)該明白的核心價值就是“平等、自由、民主、法治”；學(xué)習(xí)人類經(jīng)濟文明的發(fā)展演變歷史，應(yīng)該明白的核心價值就是“社會公平、整體效率、持續(xù)發(fā)展”；學(xué)習(xí)人類精神文明的發(fā)展演變歷史，應(yīng)該明白的核心價值就是“寬容、尊重、欣賞、開放”。這些核心價值，應(yīng)該成為我們的教學(xué)和備考的基本追求。

通觀高中《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，歷史三個必修模塊突出地體現(xiàn)了唯物史觀、文明史觀、全球史觀、現(xiàn)代化史觀等史學(xué)觀點。對這些史觀的把握，既是我們進行新課程教學(xué)的前提，也是我們備考指導(dǎo)與復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，因為與這些史學(xué)觀點相關(guān)聯(lián)的知識均是歷史的主干知識點，最能體現(xiàn)“古今貫通、中外相聯(lián)”的原則，不但符合高考考查主干知識的命題思路，也體現(xiàn)了關(guān)注史學(xué)動態(tài)的特點。在復(fù)習(xí)指導(dǎo)時，要以新的史學(xué)觀點與方法培養(yǎng)學(xué)生開闊的視野，客觀全面地認(rèn)識、評價古今中外的歷史事物與現(xiàn)象。

2、用科學(xué)的備考觀念指導(dǎo)復(fù)習(xí)過程

⑴正確認(rèn)識備考與應(yīng)試的關(guān)系，力求少做或不做無用功

備考的目的是磨刀，它不過是高考砍柴的前提，這個過程中的“砍柴”只是“試鋒”而已。因此，沒必要多砍柴，甚至漫山砍柴。高考題基本都是新材料、新情景、新問題的設(shè)計，備考過程很難砍到明年高考的那棵“柴”。一定要對教材知識、材料和訓(xùn)練題目進行認(rèn)真的分析甄別，大膽進行“減法操作”，突出重點，重質(zhì)輕量，以質(zhì)取勝，以落實為要；以有效地培養(yǎng)能力為目的，不要過于加大訓(xùn)練量，而應(yīng)加大訓(xùn)練力度，努力追求高效訓(xùn)練。否則，知識拓展無盡無休，題海大戰(zhàn)沒完沒了，求多求全，往往容易造成淺嘗轍止、囫圇吞棗的后果。

⑵把握考情、學(xué)情，按“需”施教

把握考情、學(xué)情，是實施針對性復(fù)習(xí)的前提保障。“需”是施教的內(nèi)容。作為高考備考指導(dǎo)，“需”的內(nèi)涵包括兩個方面：高考的需要，包括知識范圍和能力要求等；學(xué)生的需要，學(xué)生現(xiàn)狀與高考要求的距離“差”?？记榈摹靶琛笔堑谝晃坏?，是教學(xué)與備考不可改變的；學(xué)情的“需”是第二位的，是千差萬別的、可以改變的、動態(tài)的。歲歲年年“考”相似，年年歲歲“學(xué)”不同。備考就是要在“考情”的引領(lǐng)下，樹立“面向考情定目標(biāo)，針對學(xué)情定策略”的思想，通過復(fù)習(xí)教學(xué)，最終使“學(xué)情”達(dá)到“考情”的要求。那種一味強調(diào)“學(xué)情”，總拿“學(xué)情”說話，不顧“考情”高層次需要而進行低層次備考教學(xué)的做法，雖然能夠使得學(xué)生在知識積累方面得到一定進步，但由于不能達(dá)到高考的要求，也最終只能使學(xué)生在考場上望“題”興嘆，徒勞無益。這是科學(xué)備考的關(guān)鍵所在。

（二）內(nèi)容設(shè)計策略

內(nèi)容設(shè)計要解決好復(fù)習(xí)專題內(nèi)容的范圍、結(jié)構(gòu)、層次、重點、數(shù)量以及呈現(xiàn)形式、課時設(shè)計等方面的問題。要從“四情”實際出發(fā)，明確復(fù)習(xí)內(nèi)容設(shè)計的要求，提高復(fù)習(xí)內(nèi)容的針對性?！八那椤笔侵缚记?、學(xué)情、材情、輪情，是設(shè)計復(fù)習(xí)內(nèi)容的主要依據(jù)。依據(jù)“考情”，主要確定一輪復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想、內(nèi)容范圍，習(xí)題、試題的題型、類型；依據(jù)“學(xué)情”，主要確定一輪復(fù)習(xí)內(nèi)容的重點、難易；依據(jù)“輪情”，主要確定一輪復(fù)習(xí)內(nèi)容的起點、多少、快慢等；依據(jù)“材情”，主要確定一輪復(fù)習(xí)內(nèi)容中的基礎(chǔ)知識。一輪復(fù)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計應(yīng)突出以下幾個方面：

1．要明確基礎(chǔ)知識的范圍，做到點、線、面有機結(jié)合

要依托考試中心《考試說明》、《課程標(biāo)準(zhǔn)》與教材，逐步細(xì)化高考考試知識的范圍，即依據(jù)《考試說明》中的“考試范圍”確定復(fù)習(xí)知識的“點”，依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”確定復(fù)習(xí)知識的“線”，依據(jù)教材中“目”的內(nèi)容確定復(fù)習(xí)知識的“面”，做到分解有據(jù)、有度，宏觀與微觀相結(jié)合，以有利于進一步夯實基礎(chǔ)。

在處理復(fù)習(xí)知識“面”的具體內(nèi)容時，應(yīng)主要依據(jù)人民版教材來進行，對岳麓版、人教版教材的相關(guān)內(nèi)容可以進行適度整合，但要量力而行，適可而止。對教材知識的整合要由厚變薄，去粗取精，做到要點系統(tǒng)準(zhǔn)確、概括簡練。

2．要保障復(fù)習(xí)內(nèi)容全面，結(jié)構(gòu)合理，層次分明

復(fù)習(xí)內(nèi)容主要包括知識結(jié)構(gòu)、訓(xùn)練題目、方法技巧三方面。一輪復(fù)習(xí)的知識結(jié)構(gòu)，其主要組成部分是依存于教材中的基礎(chǔ)知識，但另外還應(yīng)包括一些延伸性的、隱性的知識：一是通史體系下各模塊專題之間內(nèi)在聯(lián)系方面的內(nèi)容，因為各模塊教材內(nèi)容是按專題史體例編排的，而《考試說明》中“考試范圍”內(nèi)容是按通史體例羅列的，這就要求在一定程度上打通各模塊內(nèi)容之間的聯(lián)系，適度深化對有關(guān)內(nèi)容的處理，建立起通史基礎(chǔ)之上的專題知識體系。為此，就要注意相同時期、相同階段社會政治、經(jīng)濟、思想文化內(nèi)容之間的聯(lián)系，注意時代背景、階段特征等內(nèi)容的總結(jié)。需要指出的是，必修模塊之間內(nèi)容的聯(lián)系整合要適度，切忌大量擴展通史知識；選修內(nèi)容建議復(fù)習(xí)兩個模塊，一般不要與必修模塊內(nèi)容進行整合。二是各專題內(nèi)部總結(jié)出的一些規(guī)律性的認(rèn)識、啟示、結(jié)論等內(nèi)容。只有這樣才能保證復(fù)習(xí)專題內(nèi)容層次完整、系統(tǒng)，宏觀與微觀結(jié)合，史論結(jié)合。但這一部分內(nèi)容的挖掘也要適可而止。

訓(xùn)練題目的設(shè)計包括鞏固性訓(xùn)練、拓展性訓(xùn)練、模擬性考試三部分。題目的設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)高考命題思路與要求，盡量模仿或超越高考樣題、樣卷，從內(nèi)容到形式保持基本的相似性。題目設(shè)計的途徑一靠自主創(chuàng)新，二靠改造利用，三靠拿來主義。其中，改造利用應(yīng)是主要的方式，要嚴(yán)把審題關(guān)，要特別注意各地市統(tǒng)考試題的搜集、利用。今年要注意研究性學(xué)習(xí)類題目、學(xué)生自主提出問題類題目的設(shè)計與訓(xùn)練。

另外，設(shè)計復(fù)習(xí)內(nèi)容還有一個重要方面，就是復(fù)習(xí)方法、技巧的指導(dǎo)，包括理解、記憶、掌握知識結(jié)構(gòu)的方法，應(yīng)試過程與解題的方法技巧等。許多教師缺乏對這一方面進行系統(tǒng)的、有效的指導(dǎo)。

需要特別強調(diào)的是，以上三個方面的內(nèi)容，都要有明確、準(zhǔn)確、精練的答案或文本資料。

（三）過程實施策略

一輪復(fù)習(xí)要周密計劃，精細(xì)實施，保證復(fù)習(xí)過程的完整性；要采取靈活多樣的方式、方法，提高課堂復(fù)習(xí)的效率。復(fù)習(xí)實施過程方面，要解決好計劃安排、進度與節(jié)奏、方式與方法、環(huán)節(jié)與活動等方面的問題，提高復(fù)習(xí)效率。

1．要通盤考慮，協(xié)調(diào)好復(fù)習(xí)進度

根據(jù)在高考中的地位以及學(xué)生掌握的程度，將古代部分、近代部分、現(xiàn)代部分中外歷史的相關(guān)內(nèi)容以及模擬訓(xùn)練等活動占用的時間統(tǒng)一分配、合理分配，進行細(xì)致周到的安排，保證一輪復(fù)習(xí)有條不紊的進行。計劃要具體到每一周、每一節(jié)課，最好以表格的形式呈現(xiàn)出來，做到一目了然。要防止出現(xiàn)前松后緊或前緊后松的現(xiàn)象。

2．優(yōu)化專題實施過程，精心組織協(xié)調(diào)課堂復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)與活動，提高課堂復(fù)習(xí)效率

要做到內(nèi)容容量適中，重點突出，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰、簡潔、流暢，各種教學(xué)活動協(xié)調(diào)，時間分配合理，教學(xué)方法使用靈活。要特別注意保證學(xué)生有消化鞏固的環(huán)節(jié)與時間。

課堂實施可采用以下三種方式：一是教師主導(dǎo)型，其基本特征是“講+聽+記+查+練”；二是學(xué)生自主型，其基本特征是“讀、看、問+查、導(dǎo)、督+練”；三是以練促學(xué)型，其基本特征是“練、考+講、評+看+補 ”。三種方式各有所長，可依據(jù)教學(xué)實際交互使用。

課堂復(fù)習(xí)過程要力避隨意性，要注意克服以下問題與現(xiàn)象：

一是一節(jié)課的內(nèi)容取舍失當(dāng)，不合班情、學(xué)情，存在過高或過低、過多或過少、重點不突出、層次不到位等現(xiàn)象；

二是教學(xué)環(huán)節(jié)與活動安排過于松懈、單一，重講輕學(xué)，以講代學(xué)，一講到底，沒有時間觀念，導(dǎo)致學(xué)生缺少鞏固消化的時間與環(huán)節(jié)；

三是教師只顧講課，不顧對學(xué)生的督促、檢查；不注重因材施教，內(nèi)容、對象一刀切，忽視課堂內(nèi)幫扶的重要性和靈活關(guān)系。傳統(tǒng)備考復(fù)習(xí)模式單一，基本上是教師講解型，學(xué)生缺乏主動性、自主性，課堂氣氛沉悶。所有這些都直接影響到了課堂復(fù)習(xí)的效率，必須加以注意與克服。

（四）能力訓(xùn)練策略

要抓住關(guān)鍵，規(guī)范訓(xùn)練，精心講評，提高學(xué)生的實戰(zhàn)能力，即應(yīng)考能力與技巧。

1．訓(xùn)練是提高學(xué)生應(yīng)考能力的主要途徑

在保證訓(xùn)練題目科學(xué)性的前提下，一輪復(fù)習(xí)中要特別注意訓(xùn)練的規(guī)范性：

一是各種訓(xùn)練要適度，要“精練”，應(yīng)提高訓(xùn)練題的質(zhì)量，控制訓(xùn)練題的數(shù)量，不要搞題海戰(zhàn)術(shù)，鞏固性訓(xùn)練、拓展性訓(xùn)練、模擬性訓(xùn)練都要少而精；

二是訓(xùn)練方式要靈活，各種訓(xùn)練要求有所區(qū)別，鞏固性訓(xùn)練可當(dāng)堂處理，可采取口頭提問、筆答、板演等形式，拓展性訓(xùn)練包括專題訓(xùn)練可量力而行，由學(xué)生自主決定；

三是模擬考試要到位，要定時定量，從內(nèi)容到形式都應(yīng)體現(xiàn)高考的特點與要求，特別要重視指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范使用答題紙的問題。各種訓(xùn)練都應(yīng)重在訓(xùn)練學(xué)生的解題速度、方法技巧、卷面安排以及書寫規(guī)范等內(nèi)容。

2．精心講評

要做到肯定成績與指出不足相結(jié)合，點評、自評、互評相結(jié)合，面向全體與個別幫扶相結(jié)合，講評與補償相結(jié)合；要做到方法技巧指導(dǎo)、點撥到位，能夠舉一反三。要克服機械講評、簡單對答案的現(xiàn)象。

一輪復(fù)習(xí)中要特別重視非選擇題解題方法技巧的指導(dǎo)，不能簡單地歸納講解各種題型的基本特點和要求，要在影響學(xué)生解題的內(nèi)容詞、條件限制詞的含義及其基本內(nèi)涵上歸類、比較。問答題題目中所含有的概念大致有兩類：一是歷史學(xué)科中常用的社會科學(xué)概念；一是歷史學(xué)科試題中常用的限定解答內(nèi)容和方式的概念。對這些概念理解的程度，直接影響到了審題的質(zhì)量和答題的效果。對以上概念，應(yīng)在日常學(xué)習(xí)過程中注意積累和掌握，并在練習(xí)中加深理解和運用，要運用以往的高考題作例證，加強實用性指導(dǎo)與訓(xùn)練，在掌握基礎(chǔ)知識的前提下，提高分析解決問題的能力和學(xué)科成績，力爭在優(yōu)秀率和有效分上有所突破。另外還應(yīng)將解題方法指導(dǎo)與幫扶結(jié)合起來，因為許多幫扶對象是因為解題技巧不靈活而影響成績的。

總之把握好高考動態(tài)和趨勢，在實際教學(xué)中認(rèn)真落實、督導(dǎo)。就一定能在今年高考中創(chuàng)輝煌！