做好心理導(dǎo)師，助力全人格培養(yǎng) ——記保定市心理健康教育學(xué)科中心組保定三中專(zhuān)題研討

4月13日下午，保定三中圖書(shū)館潤(rùn)無(wú)聲，一場(chǎng)學(xué)術(shù)氛圍濃厚的心理健康教育研討熱烈進(jìn)行。在保定市教科所楊?lèi)?ài)老師的組織下，市心理健康教育學(xué)科中心組活動(dòng)在保定三中舉行，來(lái)自大保定市地區(qū)的20多位心理學(xué)老師齊聚三中，共同研究核心素養(yǎng)背景下心理健康教育工作的開(kāi)展。

保定三中袁迎戌副校長(zhǎng)致歡迎辭，并針對(duì)當(dāng)前心理健康教育的現(xiàn)狀和重要性做出了重要講話。

保定三中心理健康教師康婷，圍繞三中“精英教育”“立格教育”的工作重心，結(jié)合學(xué)校心理教育開(kāi)展的實(shí)際情況作專(zhuān)題發(fā)言。

優(yōu)秀班主任代表侯麗慧老師，結(jié)合自己班級(jí)管理的實(shí)踐，作《心理學(xué)在班級(jí)管理中的應(yīng)用》主題發(fā)言。

兩位老師的精彩發(fā)言，贏得了與會(huì)者一致好評(píng)，大家熱烈交流，共同為我市心理健康教育工作的開(kāi)展出謀劃策，為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)貢獻(xiàn)才智。

保定三中康婷老師的發(fā)言，對(duì)學(xué)校心理健康教育工作做了比較全面的梳理。

一、與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合
學(xué)科課堂教學(xué)是教育孩子的主渠道。學(xué)校心理工作的開(kāi)展不可能離開(kāi)學(xué)科教學(xué)而孤立存在。
1、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)
新課程背景下，保定三中掀起一場(chǎng)卓有成效的“高效課堂”改革，真正“以學(xué)生為主體，以思維為主線”，啟發(fā)式、探究式的教學(xué)模式讓每一位學(xué)生在課堂上都能夠暢所欲言，鍛煉了自主發(fā)展及參與的能力。把各種表達(dá)、參與活動(dòng)滲透到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生暢所欲言，從而達(dá)到消除學(xué)生不敢發(fā)言、不會(huì)表達(dá)、在公眾面前膽怯的心理障礙，訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力及表達(dá)、思維、操作等能力。
近兩年，我校相繼投入1000余萬(wàn)元打造了全國(guó)領(lǐng)先的保定第一個(gè)智慧校園，觸摸式一體機(jī)，平板電腦、實(shí)物投影進(jìn)課堂，校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋。依托先進(jìn)的智慧校園平臺(tái)，我校全面、系統(tǒng)、深入實(shí)施精英教育戰(zhàn)略，進(jìn)行“微課”“翻轉(zhuǎn)課堂”探索，推行“數(shù)字化教學(xué)”。

2、尋找學(xué)科心理訓(xùn)練對(duì)應(yīng)點(diǎn)

3、創(chuàng)設(shè)民主、和諧地課堂氣氛
民主和諧地課堂氣氛有利于學(xué)生健康身心的發(fā)展，課堂中教師的一言一行，都影響著孩子們的情緒甚至心理。

二、與心理課程相結(jié)合
1、開(kāi)設(shè)常規(guī)心理課程
    中學(xué)生心理課程多以班級(jí)為單位，面向全體學(xué)生，選取共性的問(wèn)題，以預(yù)防為目標(biāo)，進(jìn)行較系統(tǒng)的輔導(dǎo)，深化廣大學(xué)生對(duì)心理知識(shí)的了解，全面提升心理素質(zhì)。
高一入學(xué)時(shí)“如何度過(guò)心理調(diào)試期”
高二“青春期的困惑”
高三“成人的擔(dān)當(dāng)”

高考前的“考前心理輔導(dǎo)”

2、開(kāi)設(shè)團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)
打破傳統(tǒng)班級(jí)的界限，以特定人群為服務(wù)對(duì)象，更有針對(duì)性和實(shí)效性，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與度和活動(dòng)體驗(yàn)，更有利于孩子們?cè)诨顒?dòng)中感悟和成長(zhǎng)。

三、通過(guò)與德育教育相結(jié)合
保定三中全面實(shí)施立格教育，培養(yǎng)學(xué)生成為品格出眾、體格健全、才格卓越、志格高遠(yuǎn)的精英人才。

四、與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合
抓住各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展心理品質(zhì)訓(xùn)練活動(dòng)。

2、走向社會(huì)，樹(shù)立責(zé)任意識(shí)

五、個(gè)性與共性相結(jié)合
設(shè)立心理輔導(dǎo)室，選取學(xué)習(xí)過(guò)有關(guān)心理咨詢知識(shí)的老師進(jìn)行心理咨詢。同時(shí)，每位教師，也都較固定地跟蹤一位學(xué)生，記錄在“個(gè)案追蹤”之中，及時(shí)了解或排解學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的一些心理危機(jī)。

六、一個(gè)氛圍——家校合力

下面是保定三中侯麗慧老師談心理學(xué)在班級(jí)管理中的應(yīng)用

培養(yǎng)“核心素養(yǎng)”是一條引導(dǎo)學(xué)生終身發(fā)展之路，是一條教育工作者不懈探索之路，做好學(xué)生的心理導(dǎo)師，助力全人格培養(yǎng)，我們攜手并進(jìn)，共同走在大路上！